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《芯火燎原》連載(17)：尋找 “ 接班人”

3.2.2 尋找“接班人” 研電賽變為國賽后，作為研電賽發起人的70多歲的周祖成老師頗感欣慰，研電賽今后可以輻射更多高校，能夠惠澤更多的高端人才的培養和成長。周老師想著年事已高，希望有年青的力量能夠加入到研電賽的組織中來，接手研電賽的接力棒。那么，誰來接任，繼續推進研電賽呢？于是，周祖成老師開始物色人選，通過長時間的細心觀察，他發現了一個理想人選——第二屆“研電賽”一等獎得主、清華大學電子工程系系黨委書記金德鵬老師。金德鵬老師有行政資源、又精力充沛，并與研電賽秘書處中國電子學會配合得
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《芯火燎原》連載(16)：研電賽走過16年，升為“國賽”

3.1.2 1996-2012年研電賽走過十六個年頭第八屆“研電賽”期間，還舉行了“研電賽”16年紀念活動。承辦首屆研電賽的（原清華大學付校長）現任南開大學校長龔克談及：“全國研究生電子設計競賽舉辦十多年來，規模越來越大，水平越來越高。作為最早參與組織這一活動的一員，我深感欣慰，并由衷地向當年一貫給予大力支持的清華大學，復旦大學等高校，華為、華大等企業，候朝煥院士(信號處理和聲學專家,中國科學院院士)、倪光南院士(計算機專家，中國工程院院士)等專家，特別是周祖成老師等表示祟高的敬意和感謝
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《芯火燎原》連載(15)：走出清華東南大學接過“火炬”

目錄 *篇浮浮沉沉的中國芯 1.1 上個世紀50年代，中國芯的開門紅 1.2 “市場換技術”行不通，產業陷入躊躇期 1.3千禧之年，18號文的召喚 1.4需求導致芯片進口額超石油，建立完整產業鏈成燃眉之急 1.5 芯片“卡脖子”卡在科學創新，人才是關鍵因素附：中國半導體事業的開拓者們第二篇芯芯之火從清華大學點燃 2.1 念念不忘，必有回響 2.2 清華和華為協同開啟“學產”結合 2.3 前7屆研電賽的探索和升級
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《芯火燎原》連載(14)：一封突如其來的舉報信

目錄 *篇浮浮沉沉的中國芯 1.1 上個世紀50年代，中國芯的開門紅 1.2 “市場換技術”行不通，產業陷入躊躇期 1.3千禧之年，18號文的召喚 1.4需求導致芯片進口額超石油，建立完整產業鏈成燃眉之急 1.5 芯片“卡脖子”卡在科學創新，人才是關鍵因素附：中國半導體事業的開拓者們第二篇芯芯之火從清華大學點燃 2.1 念念不忘，必有回響 2.1.1教育工作者的“執念” 2.1.2 1995年的那次談話 2.2 清
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《芯火燎原》連載(13)：全國設立分賽區參賽隊伍迅速擴大

2.3.5全國設立分賽區參賽隊伍迅速擴大在第六屆時，哈爾濱工業大學楊春玲老師提出“分賽區”的建議。如果有兩級賽事，能夠釋放主辦大賽的高校的接待壓力，更多的高校可以參與主辦分區賽，更多的教師可以參與進來共同培育集成電路設計人才。從第七屆開始，研電賽由單一賽制改為兩級賽，分為初賽和決賽。在全國設立多個分賽區，包括：東北、西北、西南、華北、華東（后分出上海）、中南（后分為華南和華中）等分賽區。在競賽規模迅速增大的情況下，為了堅持研電賽的“公平、公正、公開”的原則，研電賽秘書處協
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《芯火燎原》連載(12)：迎接港澳臺高校隊伍數量不斷增加

2.3.3 迎接港澳臺高校隊伍數量不斷增加研電賽從大陸高校和學員開啟，并逐步向港澳臺地區的高校送去橄欖枝。第四屆有29個參賽單位和47支參賽隊伍，如圖2.14所示。本屆研電賽，臺灣新竹清華大學組團前來觀摩。第五屆研電賽，他們報名前來參賽。*參賽獲得本屆競賽友誼獎的臺灣亞東技術學院，帶隊教師發言說道，大陸和臺灣聯手起來，一起培養人才，一起技術創新；并表達了希望兩岸進一步加強交流與合作的*愿望。圖2.14 深圳市副市長郭榮俊參觀賽場清華大學龔克副校
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《芯火燎原》連載(11)：播撒的火種在第二屆開始閃亮

2.3 前7屆研電賽的探索和升級 2.3.1 播撒的火種在第二屆已開始閃亮研電賽在前期是兩年舉辦一屆。 1998年，第二屆“華大杯”研電賽在清華拉開帷幕。本屆研電賽應華大集團董事長王芹生（“研電賽”副主任委員）要求，由北京華大公司承辦。協辦的企業單位有華為公司、清華同方、新思科技，如圖2.10所示。圖2.10 第二屆硏電賽“華大杯”參賽手冊相比*屆，第二屆參賽隊伍翻了一番，參賽單位學校有17所，共有26支參賽隊伍，加上帶隊老師，參賽人數超10
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《芯火燎原》連載(十)：*屆“華為杯”研電賽出世

2.2.5*屆“華為杯”研電賽出世，實現從0到1 2.2.5.1 10所高校齊聚清華 1996年8月21日，“華為杯”全國高校研究生電子設計競賽（簡稱“研電賽”）在清華大學拉開了帷幕。參賽的高校共有10所，13支隊伍，每支隊伍由一名帶隊老師。參賽隊伍分別來自：清華大學、北京航空航天大學、北京郵電大學、電子科技大學、東南大學、復旦大學、國防科技大學、杭州電子工業學院、西安交通大學、西北工業大學。領隊教師有：魏少軍、王志華（清華大學一隊和二隊），肖平（復旦大學）、張平（北京郵電大
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《芯火燎原》連載(九)：清華和華為協同開啟“學產”結合

2.2 清華和華為協同開啟“學產”結合 2.2.1 筆試和現場設計結合，將“三公”堅持到底 2.2.2企業出題，“真刀真槍”解決實際問題 2.2.3個人能力和團隊協作雙考驗 2.2.4全體總動員籌備賽事 2.2.1 筆試和現場設計結合，將“三公”堅持到底研電賽堅持采用筆試和現場設計相結合的方式，有多個層面的考量：從考核學生的角度而言，筆試的目的是在考核學生的集成電路設計方面的基礎理論知識。現場設計則是封閉式的上機設計，目的是考驗學生的動手能力和實踐能力。
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《芯火燎原》連載(八)：與華為2號人物的那次談話

第二篇芯芯之火從清華大學點燃2.1 念念不忘，必有回響 2.1.1教育工作者的“執念”2.1.2 1995年的那次談話 2.2 清華和華為協同開啟“學產”結合 2.1.2 1995年的那次談話 1995年在石家莊的評審電子部54所的一個引進項目時，周祖成老師和華為公司的副總鄭寶用（也是清華校友）閑談時，鄭寶用提出華為公司想在清華大學設獎學金，一方面是為了回饋社會，另一方面也是支持人才的培養。那時的華為，剛開始步入發展軌道，年營收15億元。周祖成老
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